Comunitat d'Aprenentatge 9 d'Octubre.

La nostra escola s'ha transformat en una Comunitat d'Aprenentatge. Voleu saber què són les comunitats d'aprenentatge?

28 de febrer, l'Assemblea de famílies està a punt de començar. 

La Comissió Promotora, formada per mares i mestres han fet un bon treball.

El projecte de Comunitats d´Aprenentatge.  
Ramón Flecha

Les Comunitats d’Aprenentatge es defineixen com un projecte de transformació social i cultural d’un centre educatiu i del seu entorn per a aconseguir una societat de la informació per a totes les persones, basada en l’aprenentatge dialògic, mitjançant una educació participativa de la comunitat, que es concreta en tots els seus espais, inclosa l’aula (Valls 2000: 8).

Un dels elements fonamentals dins les Comunitats d´Aprenentatge és la participació de tota la comunitat educativa: familiars, professorat, voluntaris, etc. Les persones treballen en pla d´igualtat amb un objetiu compartit: l´aprenentatge dels nens i nenes per no estar socialment exclosos a la societat de la informació.

Emprenen un viatge cap a l'escola que volem!!!

Tenim l'equipatge fet, un munt de maletes carregades de somnis i d'il.lusions.

Tenim us somni i junts el podem fer realitat.

Farem Tertúlies Dialògiques d'obres de la literatura clàsica universal.

Caminem cap a l'èxit escolar.

Expectatives positives i optimisme pedagògic. 

Ramón Flecha

 ......

En les Comunitats d’Aprenentatge es treballa mirant cap a les més altes quotes. Adoptar aquesta postura resulta imprescindible per a que el projecte esdevingui realment transformador i aconsegueixi superar qualsevol dificultat vers una societat de la informació per a tots i totes. Això implica posar l’accent sobre les capacitats i no sobre els dèficits, sobre  les possibilitats i no sobre les dificultats. No es tracta, doncs, de què l’alumnat vagi consumint els seus anys d’escolaritat obligatòria sense generar conflictes a l’aula i superant els mínims establerts de qualsevol manera, sinó de, com s’ha dit abans, desenvolupar al màxim les capacitats de tots i totes.

Les altes expectatives vers l’alumnat es reflecteixen en un currículum de màxims, és a dir, un currículum ambiciós, que inclou aquells continguts que permeten l’adquisició d’aquells aprenentatges més valorats socialment o més demandats en la societat de la informació. Cal no oblidar, però, la participació de tots els agents de la comunitat. També en aquest cas les altes expectatives contribueixen a tenir més confiança en les pròpies possibilitats i més força per afrontar els reptes plantejats per aquest currículum de màxims. 

Els xiquets i xiquetes de Primer A volen ser Comunitat d'Aprenentatge.

A l'escola, celebravem el carnestoltes i deien SI a la transformació en COMUNITAT D'APRENENTATGE.

Nelson, el Director de l'escola, fent la introducció a l'assemblea.

PERQUE EL TREBALL EN G.I?

GRUPS INTERACTIUS A PRIMER

ELS GRUPS INTERACTIUS SÓN...

Alumnes que treballen organitzats en quatre grups amb una persona adulta en cada grup.

Són grups heterogenis.

Els xiquets i xiquetes s'ajuden mútuament. 
Quan s'ajuden consoliden els seus propis aprenentatges.

Es tracta d’introduir a l’aula totes les interaccions necessàries per a que els xiquets i xiquetes aprenguen tot el que necessiten per afrontar la actual societat de la informació en lloc de segregar als qui no segueixen el ritme escolar.

Formem quatre grups heterogenis en la classe.

Hi ha un adult voluntari/a en cada grup amb 5 o 6 xiquets/es.

El fet que pares, mares i altres voluntaris intervinguen en la tasca escolar 
motiva els xiquets i xiquetes a esforçar-se més i a treballar.

El docent és responsable de la classe, planifica les activitats, coordina, controla i ajuda durant  tot el procés.

El docent marca el  canvi d’activitat cada 15 o 20 minuts.

La mestra coordina tot el treball de la classe i ajuda als grups quan ho necessiten.

Els xiquets es mostren més motivats pel treball i per ajudar-se mútuament.

La voluntaria facilita les interaccions entre els xiquets i xiquetes.

La mestra de pràctiques es voluntaria en els primers grups interactius.